成果板塊 金創利教育成果板塊包括教學成果培育、教學成果申報、教改研究成果、各類教育項目成果、科技成果轉化、教育教學案例、課題論文協助等。金創利教育成果板塊致力于為教育界搭建一個交流和分享的平臺，促進教育創新和教育發展的全面提升。通過展示教學成果、研究成果、項目成果、科技成果和教育教學案例，推動高技能人才培養與發展。
ACHIEVEMENT
成果培育
國家級教學成果獎是中華人民共和國教育部為了獎勵取得教學成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量而設立的最高級別的獎勵。1994年3月，國務院頒布了《教學成果獎勵條例》，標志著國家級教學成果獎與國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎并列，成為我國教育領域中唯一的一項國家級獎勵。
國家級教學成果獎每4年評一次，其目的在于獎勵全國普通高等學校中在教學改革、教學質量、教學管理等方面取得優秀教學成果的集體和個人（含教師、教學輔助人員、教學管理干部），其中重點是本、專科教育的優秀教學成果和在本、專科教學第一線工作的教師。
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《五化協同 三培三立 一體雙聯：測繪地理信息高技能人才培養模式創新與實踐》教學成果獲得國家級教學成果獎一等獎； 《基于“共創-產出-樂業”導向的地理信息虛擬仿真平臺研究和教學改革實踐》教學成果獲得國家級教學成果獎二等獎； 金創利服務院校遍及全國20多個省份，服務案例超300項，涉及專業領域包括工程測量、測繪地理信息、智能建造、風景園林、藝術教育等。 教學成果團隊成員獲得接見并親自頒獎 |
國家級教學成果獎一等獎
國家級教學成果獎二等獎
金創利教學成果獎服務遵循專業流程，定方向、設計框架，凝練材料、夯實內涵，經多輪打磨，搭配答辯指導，全鏈路助力成果出彩 。
專業成果團隊
金創利教育專家團隊包括院士、國家級教學名師、高層次人才、黃大年式教師團隊、博士指導團隊、國家級教學成果獎一等獎獲獎團隊等，對教學成果獎的培育、指導、評審等具有豐富經驗。
1.豐富的教學培育成果
金創利教學成果培育服務院校覆蓋21個省份，培育教學成果項目近百個，服務學校獲得超五十余項省級教學成果獎，十余項國家級教學成果獎。
金創利擁有一支超百人的專業教研服務團隊，其中博士研究生3人，碩士研究生超過一半，均來自中南大學、武漢大學、福州大學等國內雙一流高校，具備扎實的專業基礎和豐富的實踐經驗。
2.專業教研服務團隊
金創利擁有強大的專家團隊，院士、國家級教學名師、高層次人才、博士指導團隊、國家級教學成果獎一等獎獲獎團隊等，對教學成果獎的培育、指導、評審等具有豐富經驗。
3.強大的專家團隊
科學技術獎申報
金創利榮獲2024年國家地理信息科技進步獎二等獎； 2022年、2023年測繪地理信息學會科技進步獎一等獎，服務項目榮獲工程獎金獎，研發產品獲中國測繪學會自主創新產品，截至2025 年獲發明專利十余項，其他成果專利 60 余項，軟著上百項。
科研成果轉化
積極探索地理信息科技創新類產品的研發和新技術研究,升級“產-學-研-用”的迭代線路，建立科研成果轉化機制，促進科研成果服務社會；對研發成果進行著作權申報、橫向課題研究、專利申請，并將研發成果進行標準體系轉化，服務建設行業生產、院校教學應用、學生體驗活動。
教育教學案例
金創利為院校提供課程思政案例、人才培養案例、專業建設案例、職教中心典型案例、產教融合案例、數字化賦能教師發展案例等內容支持，其中數字測繪產業學院校企合作成果《依托產業學院打通三鏈銜接通道》榮獲“2021年產教融合校企合作典型案例”，并入選2021-2022產教融合校企合作典型案例100篇。
教改研究成果
金創利積極參與各類教改研究，包括“2024 年職業教育理論與實踐研究支持課題”、“協同創新研究平臺重點關注項目”、“職業教育教學改革與實踐研究項目”等，已與黃河水利職業技術學院、安徽交通職業技術學院、河南測繪職業技術學院等院校開展多項合作。其中《基于產教融合構建測繪地理信息類專業群虛擬仿真實踐教學體系研究與應用》，入選為2023年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目重點項目并順利通過驗收。
行業標準
金創利積極參與國家和行業標準立項，主持制定《三維激光掃描 危巖崩塌監測》《地下綜合管廊三維激光掃描巡檢技術規范》《無人機遙感城市臺風災情評估技術指南》《遠程激光測距儀性能分級與測量規范》《測繪地理信息企業實踐中心建設與運行技術規范》等多項行業團體標準；主導制定《不動產數據采集與建庫職業技能等級標準》《測繪地理信息職業教育實務能力基本要求》等多項行業能力標準。